网上有关“五年级上册语文第十八课慈母情深小练笔100字
”话题很是火热，小编也是针对五年级上册语文第十八课慈母情深小练笔100字寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

写作思路：可以写自己与母亲之间发生的事情，可以写下大雨的时候 ，自己忘记带雨伞了
，正在着急的时候，看见了母亲的身影 ，顿时体现出慈母情深。

正文：

人们都说：母亲的爱是伟大的
，也是无私的，母爱其实就藏在我们的生活中 ，只要你认真观察就能发现它 。

有一天中午
，我刚从学校出来，外面就下起了倾盆大雨 ，而我又忘记带伞了，当时急像个热锅上的蚂蚁
，就在这时我发现了妈妈的身影
。于是我奋力地跑过去，和妈妈一起回了家。我们俩迅速而快捷地走着 ，到了家
，我和妈妈的衣服都被淋湿了，我看着妈妈 ，心里顿时酸酸的 。

我和妈妈迅速地换了一身干净的衣服
。

到了晚上一点
，我突然感觉自己发烧了，于是我立刻叫醒了妈妈 ，说我感觉我发烧了。妈妈匆匆忙忙地给我量了体温
，一看高烧，这可把妈妈给吓坏了 ，又对我说；“妈妈去买药
，你就待在家里 。”

从妈妈跑出门后，我的心就一直悬在空中 ，砰砰地跳着，心想外面下着大雨
，妈妈什么时候回来呀！就在这时，我听到了开门的声音 ，妈妈回来了
，我悬着的一颗心终于落了下来
。看到好妈全身的雨水，心痛极了。

我迅速地吃了药 ，睡着了 。早上起来
，我发现妈妈自己也发了高烧，昨天晚上还出去帮我买药
。正如人们所说 ，母爱是无私的
，也是博大的。

让我们好好学习，天天向上 ，长大以后报答自己的父母吧！

八年级上册语文书第二单元综合性学习读书笔记

贾宝玉和林黛玉没有发生性关系 。

书中明写的关于宝玉的性的情节只有两处：梦中和可卿
，现实中和袭人。

暗示性的 ，有和碧痕“席子上都汪着水 ” 和秦钟 “细细和你算账
” ，这算是暗示地比较明显的，但曹雪芹没明写
。还有一个算是擦点边的
， 焦大 醉了之后骂“养小叔子”，可能指的是凤姐和宝玉 ，但这个可能性就小了点
，而且焦大是酒后说话，应是胡话。

至于黛玉 ，书中是完全没有关于性方面的暗示的 。

1
、贾宝玉

贾宝玉
，中国古典名著《红楼梦》中的男主角
。他是女娲补天剩下未用的一块顽石和神瑛侍者转世真身，荣国府贾政与王夫人所生的次子 ，贾府通称宝二爷。因衔玉而诞
，系贾府玉字辈嫡孙，故名贾宝玉 。自幼深受祖母贾母疼爱 ，住贾母院
。十二三岁时奉元妃旨意入住大观园怡红院。他与表妹林黛玉心灵相通
，互为知己，发展了一段世间少有的纯洁之爱 。然在贾府家长的刻意为之下与表姐薛宝钗成婚
。婚后一二年中举 ，旋出家，回到青埂峰。

贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情故事(木石前盟 、金玉良缘)是《红楼梦》三大主线之一 。贾宝玉形象带有曹雪芹自传的色彩
，但其本质上属于艺术虚构，是作者有意识塑造的集意*
、补天济世、正邪两赋三大美德于一身的典型形象 ，在世界文学史上极具创新性
。

2 、林黛玉

林黛玉是《红楼梦》中的女主角之一。她是老太君贾母的外孙女
，字颦颦（本无字，宝黛初见时贾宝玉所赠） ，海棠诗社别号潇湘妃子 。在大观园中是住在潇湘馆。黛玉原是太虚幻境中的绛珠仙草
，受神瑛侍者滴水之恩，陪其下人间还他一世的眼泪 ，转作人世
。黛玉祖籍姑苏
，生于扬州，她极工诗词 ，所作之诗皆文笔与意趣俱佳
，故有才女之称。在高鹗续书中，林黛玉因宝玉和宝钗成婚 ，最后气郁而死 。红学家周汝昌等认为，黛玉应该是泪尽
，加之被赵姨娘和贾环等人诽谤，从而沉湖仙去 ，但原作结局尚待后人分析考据
。

1

综合性学习《让世界充满爱》

主备人

:

刘巧珍

备课组员

:

晏元媛
、陈琼兰、邓耀 、莫颖民
、吴良缘、蔡洁心 、黄捷
、潘卫群

教学目标

1

、让学生感悟到“爱 ”这种博大的感情
，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福

学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱

2

 、搜集积累体现爱心的格言、歌词
、故事等

3

、以“爱
”为话题 ，写一篇文章将优秀作品整理成册
，创办一份“让世界充满

爱”专刊

教学重点

1

、搜集积累体现爱心的格言
、歌词、故事等

2

 、以“爱 ”为话题，写一篇文章将优秀作品整理成册 ，创办一份“让世界充满

爱
”专刊

教学难点

让学生感悟到

“爱”

这种博大的感情
，

懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福会

爱，尤其是对弱者的同情和关爱

活动准备

提前一周布置本次活动提纲

1


、观察身边的人

,

思考他们需要什么样的关爱 ，观察街头墙角摆小摊的、捡破烂

的
，思考应该怎样关爱他们

2

 、搜搜集体现爱心
、同情心、互帮互助的文章 、歌曲
、故事、名言警句，以小

组为单位 ，整理所搜集的资料

3

 、开展一次以搜集

“

爱心故事

 ”

为目的的定向性阅读活动

课时安排

三课时

第一课时

一、创设情景，故事导入

课前放《爱的奉献》歌曲
，渲染一种浓浓的情感氛围。

寓言故事片断 。让学生充分感受互爱的美好
。

有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人

(

灵魂

)

围着大桌吃饭 ，

他们手上都拿着长长的筷子
，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿 ，

个个愁眉苦脸 。

可是在天堂之中
，

众人

(

天使

)

也围着大桌子吃饭，

他们手里的筷子也同样的

很长很长 ，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里
，于是人人饱食个个开心
。

这就是天堂与地狱的差别。

这个故事告诉我们，

我们只有在充满爱心
、

富有同情心的互帮互

助中才能生活得更幸福 ，

更美满
，

我们的世界也才会更加美好 。

下面让我们一起来共同探讨：

让世界充满爱
。

二、爱心故事，你说我演

导语：

在语文课上或课外阅读中 ，你一定读过不少充满爱心的故事吧。

现在，请同学们以小

组为单位
，把你搜集整理的爱的故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣 。

讲述要求：

初二全科目课件教案习题汇总

语文 数学 英语 物理 历史

2

1

．要以口语为主 ，语气要亲切
，可根据故事内容，恰当运用停顿 、轻重音
、语速、语调的

变化来表达感情 ，感染听众
，以求取得最佳的表达效果；

2

．可借助表情 、手势
、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；

三 、爱心诗歌 ，你吟我唱。

导语：

同学们
，爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流 ，流淌在人们的心间
，你只有

用心去体会才能在内心深处引起震撼
。

下面我们先来朗诵爱的诗歌美文，通过诗词

的吟诵 ，让我们更好地体会关爱的独特魅力。

爱是?

你别问这是为什么

导语：

看来同学们课后下了不少功夫，朗诵中流露着爱的真情 。接下来
，我们进行爱的歌曲

演唱，看谁唱得好
。

郭峰《让世界充满爱》


、

周华健或臧天朔《朋友》

、

韦唯《爱的奉献》

结语：

如果没有爱 ，天空不会那样湛蓝；如果没有爱
，花儿不会那样灿烂；如果没有爱，人

们不会有那样美的笑脸；如果没有爱 ，彼此之间聆听不到关切的问候与促膝的畅谈┉是啊
，

只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间 ，同学们
，伸出你的手，伸出我的手 ，让我

们共创一个美好人间。

第二课时

一．谈话导入

爱
，是人类永恒的话题，

它遍及世界的每个角落 。

如果你是个热爱生活的人
。你会发现爱滋

生于每一寸土壤。山川河流 ，一草一木，祖国家庭
，亲朋爱人，甚至是素不相识人陌生人 。

爱是人类忍受苦难 ，生生不息的巨大动力；爱是人类感受快乐
，体味幸福的无尽源头
。

二

.

爱的格言大比拼

关于

“

爱


”

的名言警句

1

 、爱是自然而来的

,

不是买得到的

.

美

.

朗费罗

2


、

起先的冷淡

,

将会使以后的恋爱更加热烈

她要是向你假意生滇

,

那不是因为

她讨厌你

,

而是因为她希望你更加爱她

.

英

.

莎士比亚

3

、一切真挚的爱，

是建筑在尊敬上面的

白金汗

4

 、单凭美貌而获得的爱 ，

那爱情是非常脆弱的

里海尔

5

、爱情不仅不能买卖
，

而且金钱是必然会扼杀爱情的

法

卢梭

6

、爱情是不能定做的

法

巴尔扎克

7

、幻想的爱情比老实的爱情来得更活跃，

但热烈的时光是短促的

法

司汤达

8

、希望被人爱的人 ，

首先要爱别人
，

同时要使自己可爱

美

富兰克林

9


、

不被任何人爱，

是巨大无比的痛苦；

无法爱任何人

,

则生犹如死

.

德

格林贝克

10

、心灵不在它生活的地方 ，但在它所爱的地方

——

英国谚语

11

 、

爱情之中高尚的成分不亚于温柔的成分
，

使人向上的力量不亚于使人萎靡的

力量，有时还能激发别的美德

——

伏尔泰

三
、爱心倾诉 ，生活交流。

导语：

在我们的日常生活中，

时时感悟着

“爱”

这种博大的感情
，

尤其是在对弱者的关爱上，

在你的村子附近 ，

在我们的生活里
，

也许就有这样真切的故事，

下面就让我们来交流

一下我们的生活见闻和感受吧 ，

讲讲自己或他人给亲人、

给他人 、

给社会以关爱的感

人事迹
，从而更好地陶冶我们爱的情操 。

3

1.

“关爱身边的伙伴 ”：侧重倾诉怎样针对需要关爱的伙伴，给予切实的帮助

怎样使伙伴

能感到集体的温暖 ，与大家一起快乐地成长

（说话要注意掌握分寸
，要得体，要尊重同学

的自尊心
。）

2.

“同在一片蓝天下”：侧重倾诉对街头墙角那些摆小摊 ，捡破烂的感受。从不同角度不同

侧面进行
，要说真话，诉真情 。

3.

“人人都献出一份爱
”：侧重倾诉我们应当采取哪些行动 ，来帮助那些需要帮助的弱者

要有一定的关爱目标，

要提出具体的行动方案
，

不要空谈，

要注意引导学生提供力所能及的

帮助。

导语：

听了这些 ，我们深有感受
，但在社会上还有不少的反面现象，象丢弃亲子
、虐待老人

等惨案还时有发生 ，

你目睹、

亲听过这些事吗？当你看到或听到这些事时
，

你想说点什么呢？

你认为应该如何制止这些恶性事件的发生
。

下面请同学们列举一些，

说说自己的感受 ，

以及

改变的策略

四 、活动收获
，拓展延伸。

1


、活动收获：

导语：

同学们，我们感受了这一番“让世界充满爱”的综合性学习活动后你有什么收获和感

受呢？

（可谈对关爱的认识 ，合作探究的乐趣等）

小结：

通过本次综合性学习活动
，

同学们把目光投向了社会的弱势群体，

也投向了班级里的

同学 ，使我们的心灵得到净化，得到洗涤
，得到升华，我们不再有以前的鄙夷与傲慢 ，而代

之以慈善和关心 。是啊
，

不管时代怎样变迁，

人类爱的主题是永远不会变的
。让我们在课后

能够继续关注和搜集与爱的主题有关的故事 ，

从我做起
，

从身边的每一件小事做起，

手拉手、

心连心 ，让爱永远伴随我们。

2

 、拓展延伸：

①搜集并积累以

“

爱

”

为话题的名言警句、歌词
、诗句等 。

②课外阅读书籍：《爱的教育》《泰戈尔诗选》
。

③课外听《让爱住我家》

《神奇的九寨》

《爱的奉献》等歌曲
，让学生更深地感受充满爱的

世界是多么美好，从而激发他们爱的情感。

第三课时

一、爱心主题 ，写作提升 。

“只要人人都献出一点爱
，世界将变成美好的人间
”“爱”一个多么温馨的字

眼，“爱 ”如春风轻吻大地 ，“爱
”如甘泉沁人心脾

.

本单元教材中“长妈妈”

买《三海经》体现出了那种坦直 、细心的爱；

《背影》中“父亲 ”爬月台买橘子

体现出了那种爱子深切
、

催人泪下的爱；

还有“老王
”的知恩图报，

临死前送香

油和鸡蛋
，

表现出那种质朴、

纯真的爱?我们沐浴在“爱”的阳光里，

无时无

刻都感受到爱的温暖 ，

那就请以“爱 ”为话题
，

写一篇

600

字左右的文章，

来谈

谈你对“爱
”的感受吧

要求：

题目自拟 ，抒发真情实感

二．写作导航

写“爱”的文章
，

说到底是一篇宣泄情感的文章，

如何做到情真意切 ，

撼人肺腑
，

我们还必须注意如下几个方面：

（一）忌空洞，事例典型 ，以情感人

4

写“爱 ”类的文章
，它最忌“口号式”的抒情方法，文章中道一百篇喊一千句

“爱
”字 ，

不如一小件典型事例来说明“爱”的理由那么管用生活中关于“爱 ”

的典型材料很多：

放学时大雨中的一把雨伞；

隆冬时大雪中的一件寒衣；

学至夜

半的一杯温奶；

病困无助时的一笔捐资?你把这些事件写具体，

写生动
，

用饱

蘸情感的浓墨流泻你的心泉，这样才能以情感人 ，主题鲜明

（二）重详略
，抓动情点，浓墨渲染

生活中一件很感人的事 ，

如果在你的笔下平铺直叙
，

那也不会掀起读者情感的波

澜我们只有详略得当，

抓住“动情点
”去肆意泼墨 ，

它才会感人肺腑本单元

《背

影》中的“父亲买橘子”是文章的动情点
，作者用“走 ” 、“探
”
、“爬”、

“攀 ” 、

“缩
”等一系列动词对“父亲”动作进行细致的刻画，

从而突出了那种

深切的父爱；还有《老王》中“送香油
、鸡蛋 ”的细节 ，也是文章中的动情点
，

作者对老王“直僵僵
”、

“面如死灰”的形态，

“滞笨 ”的动作及简短无力的语

言进行了细腻的描写 ，

突出了老王纯朴的爱因此我们要学习这种方法来详略得当

的描写，才能让文章情感充沛
，主题鲜明

（三）善表达，多用修辞 ，情势激越

写文章
，

语言的表达最重要因此我们要注重语言的表达技巧用修辞，

比喻可以使

表述更形象生动 ，

排比可以增强语势
，

重复可以起强调作用等如“母爱是严冬的

一缕阳光，

是游子身上的一件寒衣 ，

是婴儿口中的一乳甘甜”这句就同时使用了

比喻 、

排比的手法
，

它将抽象的“母爱
”具象可感地展现在读者的面前，

同时也

使情感更加浓郁起来

在写法上 ，

可以全景式展现如以排比段落的形式
、

以抒情化的语言衔接
，

最后以

抒情结尾，点明主旨 ，感受“爱”的涌动也可以就某一点展开，选取典型的、最

能表现“爱 ”的片段进行组合
，突出“爱
”的主旨

在叙述过程中，

要力求通过细节描写来表现人物特色 ，

彰显“爱”的力量
，

在具

体的细节中表现爱一定要注重自我心理感受的描写，

通过对内心的描摹展示爱的

力量

在语言上追求“清水出芙蓉 ，

天然去雕饰 ”
，

用朴实但饱含深情的语言表现主旨

总之，在写有关爱的话题时 ，你首先要有爱
，要有善于发现爱的慧眼，然后选好

一个切入点 ，紧扣中心去选择感动的材料
，这样，文章写来定会得心应手

三．创新诱导

文章要摆脱趋同思维的桎梏 ，首先要从新的

角度

上放眼母爱不仅仅只是人性的

美，

就是动物间也同样存在有一篇关于“牛
”的文章其“母爱”就很感人：

它写

的是在西部一个极度缺水的沙漠里
，

一头平时憨厚忠实的老牛一天突然拦住部队

的运水车，

其主人驱赶抽打的鞭子被血染成了红色 ，

但它还是死活不肯让开战士

违反纪律给它放了一盆水
，它却没有喝，只是仰天长哞唤来了沙堆后的一头小

牛?这样写来就跳出窠臼 ，不同凡响

参考题目：

1

 、储蓄母爱

2

、忘不了那眼神

3

、

的爱

感受爱的力量

高尔基曾经说过：

“

谁要是不会爱
，谁就不能理解生活

 ”

我国女作家三毛说：

“

爱，

到底是什么？为什么这么辛酸 ，

这么痛苦？


”

冰心在弥留之际说：

“

爱是一种力量

”

我以前对爱的理解很肤浅
，中考前，一场突如其来的大病深化了我对爱的理解

师爱

病床上 ，

我静静地躺着
，

透明的药液一滴一滴顺着长长的塑料管输进我的血管里

我好害怕，

害怕第二天在考场上像陈士成一样神志不清我好孤独 ，

孤独得像孔乙

5

你别问这是为什么

早晨，妈妈给我两块蛋糕
，

我悄悄地放下了一个
。

你别问，这是为什么？

中午 ，爸爸给我穿上棉衣
，

我一定不把他弄破。

你别问，这是为什么？

下午 ，哥哥给我一盒唱片
，

我选出了最美丽的一页 。

你别问，这是为什么？

晚上 ，我把它们放在床头边
，

让梦儿赶快飞出我的被窝
。

你别问，这是为什么？

我要把蛋糕送给她吃 ，

把棉衣给她去挡风雪
，

在一块唱那美丽的歌。

你想知道她是谁吗？

请去问一问安徒生爷爷

——

她就是卖火柴的那位**姐 。

己跪在柜台下面一样，

无人同情无人怜悯突然 ，

门开了，

一张熟悉的面孔映入眼

帘
，

是语文老师顿时，

激动的泪水夺眶而出 ，

我赶紧背脸去擦干泪水老师那慈爱

的目光像温暖的手轻轻地抚摩着我她好像明白了一切
，

轻轻地打开一本书，

念起

了我最喜欢的那首诗：

“

别让我为免遭危难而祈祷 ，

而让我无所畏惧地面对危险
，

别让我为止息痛苦而恳求

 ”

啊！师爱如一阵春风，吹走了我心头的阴霾；像金色

的阳光照耀着我 ，催我奋进！

母爱

凌晨一点
，

我的胃痛有疼痛难忍，

刚一张口 ，

一股恶物喷涌而出我艰难地喘息着
，

大滴大滴泪水顺着脸颊流下来这时，一只温暖的大手搭在我的额头上 ，朦胧中，

一双焦虑的眼睛正望着我无边黑暗夹杂着风声、

雨声扑面而来
，

妈妈背着我，

一

步三滑地向医院走去妈妈的背是那样温暖 ，

她的头
，

发上 、

脸上却挂满雨滴我哭

了我想起了一首诗：

“

啊！母亲，你是荷叶 ，我是红莲心中的雨点来了
，除了你，

谁是我无遮拦天空下的荫庇？


”

啊！母爱是闪耀着生命之光的一株灵芝草 ，母爱

的芬芳让我的痛苦顿时消融

常人之爱

我正躺在床上闭目养神
，

护士的小女儿甜甜的跳过来了她眨巴着大眼睛，

把一只

用手把折叠成的花从到我手里 ，说：

“

姐姐
，手帕送给你祝你快点好起来，和我

一起上学校

”

说完 ，她一边唱歌一边翩翩起舞：

“

手帕花，手帕花

…… ”

啊！常人

之爱如一曲生命的旋律
，

轻轻地荡漾在我的心中现在我深深地感受到了爱的力量

在爱的沐浴中行走，

我不感到孤独和无助走过的日子 ，

我享受了别人的爱
，

以后

的日子里，我要学会爱老师
、爱父母、爱别人

附：

爱是?

爱是春天盛开在满山遍野的鲜花 ，

在泥泞的春雨中绽放清香

爱是夏天盛开在荷塘的白莲花
，

洁白美丽纯洁，永远不会凋谢

爱是秋天的果林 ，

结出累累的硕果

,

甜美可口

爱是冬天的腊梅花
，

静静绽放在寒冷的冰雪中，却难掩冰爽的芬芳

爱是恒久忍耐 ，又有恩慈

爱是不嫉妒
，不自夸，不张狂 ，不做害羞的事

不求自己益处，不轻易发怒
，

不计算别人的恶，不喜欢不义 ，只喜欢真理

凡事包容
，凡事相信，凡事盼望 ，凡事忍耐

爱是永不止息

爱是无限的等候
，

无限的微笑

爱是上帝最美的礼物，是上帝的本体 ，

永不褪色
，

永不凋谢！

关于“五年级上册语文第十八课慈母情深小练笔100字”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！