网上有关“一年级语文下册教案”话题很是火热 ，小编也是针对一年级语文下册教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名老师 ，通常会被要求编写教案
，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用 。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的人教版一年级语文下册教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助
。

　 教学目标

　1 、认识12个生字
，会写“今
、正、雨 、两 ”4个字。认识2个偏旁“饣
、牛
” 。

　2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意
。培养认真聆听的能力。

　3 、认识“怎么”在句子中的用法 ，并能用它说疑问句 。

　4、学习正确
、流利、有感情地朗读课文。

　5 、读懂课文内容
，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感
。

　 教学重点

　认字
、写字、朗读课文。

　 教学难点

　理解小云借生日给妈妈的原因 。

　 教学准备

　多媒体课件 、生字卡片
、写字卡
。

　了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片 。课文插图两张

　 教学方法

　合作 、探究学习法
。

　 教学时间

　教学时间二课时

　 教学过程

　第一课时

　 一
、导入课题 ，激发好奇

　1、师：今天
，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕 ，我们一起来欣赏。

　(播放《生日歌》
，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动 。)

　2 、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》
。)小朋友们喜欢过生日吗?在过生日的时候 ，你们最希望的是什么?

　学生各抒己见
，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。(学生畅谈自己过生日的'乐趣 。)

　今天 ，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》
。(师板书课题。)

　3
、生齐读课题---借生日 。

　4、看老师这个字“借 ”，认识吗?读三遍。平时你向谁借过什么
，或者别人向你借过什么?(说话练习，既理解“借
”的意义 ，又练习说完整句)平日里
，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人
。但你听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后 ，你们就会明白
，为什么要借生日 。

　(兴趣是最好的教师
。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日 ，而借生日学生没有听说过
，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲 。)

　 二 、初读课文 ，理顺脉络

　1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》
。可是
，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答 ，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字
、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文
，一边读，比一比 ，看谁读的最流利 。

　2 、提出自读要求：读准字音
，读通句子，标出自然段
。学生根据要求独立读课本。

　(明确读的要求 ，对一年级的学生来说十分必要
，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯 。)

　3
、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一起回答
。)

　4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点 ，进行正面评价 。)

　5 、师：刚才这几位小朋友读的真好
，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文 ，好吗?(生有感情地自由朗读课文
。)

　6
、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前
，心理会想些什么 。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果
。)

　 三、识字游戏 ，快乐识字

　1 、做识字游戏，帮助识字
，提高识字兴趣：

　⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面 ，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏
，好吗?

　(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字 ，生字旁边有一个生日小蜡烛
，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来 。)

　反馈时 ，学生会读哪个就读哪个
，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍
。

　(鼓励学生以主人翁的态度对待学习 ，培养自主学习的习惯。创设宽松
、和谐、民主的学习氛围
，努力使学生获得成就感 。)

　⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难 ，同桌互相交流一下识字方法吧，(鼓励学生用不同的识字方法认识生字
，培养学生的合作意识扩大信息源
。)谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好，现在我们再来读一读这几个字 ，好吗?小朋友们读的真好
，瞧!小蜡烛亮起来了!

　⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友 ”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片 ，如果哪个生字和“放”能组成一个词语
，那它就是“放
”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌 ，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友
，就赶紧把他送送上来吧!

　再请两位小朋友上台给“班 ”和“快
”找朋友，其他学生拍手唱歌 。

　师：老师这里还有许多生字卡片 ，送给咱班的小朋友
，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏
。

人教版一年级下册语文《胖乎乎的小手》教案

小学一年级下册语文《一个接一个》教案篇一

　第一课时

　教学目标：

　1 、认识“接
、再、做 ”等12个生字，学习多音字“觉
”。

　2 、借助插图和朗读 ，读懂诗歌第1，2节 。

　3、感受“我”的心情变化
，体会“我 ”的快乐。

　教学过程：

　一
、从“接
”引出题目

　1、用小朋友排队理解“接”
。

　2 、跟老师一起书空课题。

　3
、学习生字“接 ”：小手拉在一起就是“接
”，所以“接”是提手旁 。

　4、指导读好课题
。

　设计意图：“接 ”字的教学结合在揭题中 ，比较及时
，借助偏旁帮助识记，效果明显。

　二 、初读课文 ，读准生字词

　1
、自由读小诗
，把诗读正确，读通顺 。

　2、检查生字词
。

　拼读多音字 ，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào） 、感觉（jué）

　3
、读通句子。

　出示：

　句子1：不过
，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！

　句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子 ，操场上/却响起了上课铃声 。

　4、再一次读整首诗
。

　设计意图：本文中的长句子比较多
，学生朗读有困难。教师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上 ，借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的句子读正确 、读通顺
，为之后的读文感悟扫清障碍 。

　三
、引导学习第2节，感受心情的变化

　1、自由朗读第1节小诗 ，圈圈第1节共几句话
。

　2 、学习第1句。

　（1）读诗歌
，想画面 。让学生说说，读着读着 ，仿佛看到了什么？听到什么？

　（2）想象心情
，在黑板上画一个笑脸。朗读句子
。

　3、学习第2句。

　（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心呢 ，这时候大人喊你回家睡觉
，你心里会想什么？

　学生可以谈自己的感受，也可以读文中的句子 。出示句子：唉 ，我好想再多玩一会儿啊
。

　（2）随机学习生字“再
”：指的是第二次
，如，“再见
、再来”等。

　（3）根据学生的回答 ，画一张哭脸 。

　（4）朗读句子，指导读好“唉、啊 ”
。

　设计意图：结合自己的感受谈
，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣 ，为帮助读好句子作铺垫。

　4 、学习第3句 。

　（1）教师引读第3句：不过……学生接读：回家睡着了
，倒可以做各种各样的梦呢！

　（2）学习“梦
”字
。

　（3）创设情境用“各种各样”说话。

　请学生说说自己做过的梦 。

　小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣 ，有的可怕
，有的快乐，这就是“各种各样 ”
。

　（4）根据体会到的心情 ，画一张笑脸。朗读句子 。

　5
、回归整体读。

　小结：从不开心忽然又变得开心了
，文中用了“不过
”这个词语来连接
。

　设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦 ，结合理解“各种各样 ”。将识字学词与阅读整合
，使教学高效 。

　四、课间操：

　踩什么，踩影子；

　做什么 ，做好梦；

　跳什么，跳房子；

　讲什么
，讲故事；

　我和伙伴真快乐！

　设计意图：低年级的课堂需要在学生学习疲劳的时候进行课间操
。课间操的内容与课文学习相关，既可以缓解疲劳 ，又巩固了课文学习内容。

　五 、自由练读第2节诗
，体会心情的变化

　1
、自由读第2小节 。

　2、引导找出诗中明显信息：这节诗中“我
”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是因为什么？心情好了是因为什么？

　3 、反馈交流，结合学习词语“伙伴”
。

　4
、想象心情 ，朗读好第2小节。

　设计意图：对于结构相似
，语言反复的语段，可以由扶到放 ，引导学生自主学习 。

　六、写字指导

　1 、观察“过
、这、各 ”发现书写上的注意点
。

　2 、指导书写。

　过、这：强调书写的笔顺
，示范走之的写法 。先练习书写走之，再写好整个字
。

　各：上下结构 ，注意上面部分略大。

小学一年级下册语文《一个接一个》教案篇二

　教学目标：

　1
、认识“接、再 、做
”等12个生字和1个偏旁
，读准多音字“觉”的字音；会写“过
、各、种 ”等7个生字和1个笔画 。

　2 、能正确
、流利地朗读课文。

　3、感受“我”的快乐，并和同学分享自己的经历
。

　教学重点：

　在朗读诗歌中感受“快乐
” ，与同学分享自己的经历。

　教学准备：

　课件：

　教学课时

　2课时

　教学过程

　第1课时

　一 、谈话引入，激发兴趣 。

　1
、谈话导入
。

　（1）同学们
，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

　（2）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）（出示课件）

　2、结合 ，教师简介游戏玩法。

　3 、玩游戏很快乐
，快乐的事就这一件吗？（不是 。）对，在我们身边 ，快乐的事是“一个接一个”
。（板书课题）

　4
、齐读课题
，认读“接 ”这个生字，理解“接
”在这里是“继续 ，连续”的意思。

　二、识记生字
，初读课文 。

　1 、自由读课文
。

　（1）借助拼音，把课文读一读 ，出示朗读提示。（出示课件）

　（2）用自己喜欢的方法识记生字 。

　2、检查生字
。

　出示生字词：（出示课件）

　不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是有趣接着

　（1）指导读。

　（2）指名当小老师
，带领同学读 。

　（3）开火车读。

　（4）去拼音认读
。

　3
、趣味识字。

　（1）用熟字加偏旁的方法认字：梦、种 、样
、趣 。

　①旧字加偏旁游戏读生字
。

　林＋（）＝梦羊＋（）＝样

　中＋（）＝种取＋（）＝趣

　②结合“却 ”认识新部首“卩
”。

　③“趣”是半包围结构的字，注意“走 ”的最后一笔要长 ，托住“取
” 。

　（2）说说自己识记其他字有什么好办法
。

　（3）指导书写。（出示课件）

　①“种”和“样 ”都是左右结构的字，书写的时候要注意
，这两个字左窄右宽，“禾
”和“木”作部首时 ，最后一笔要变成点 。

　②“过 ”和“这”都是半包围结构的字
，书写时注意“辶
”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇
。书写要点：要先内后外 ，“辶”的第二笔从横中线起笔
，第一个折要短小一点，捺要舒展。

　（4）教师范写 ，学生仿写 。

　三、再读课文
，了解大意
。

　1 、带着生字词再读课文，要求：读准字音 ，读通句子。

　2
、指名分小节读课文
，思考：“我 ”有哪些经历？

　3、出示填空 。（出示课件）

　月夜，正玩着__________ ，就听大人叫着：“________________！
”

　正做着__________，又听见大人在叫：“________________！”

　正和小伙伴们玩着__________
，操场上却________________。

　四 、布置作业
。

　1
、书写生字“过、各 、种
、样、伙 、伴、这 ”。

　2
、流利地朗读课文 。

小学一年级下册语文《一个接一个》教案篇三

　知识与技能：

　1、会认“接 、觉
、再
”等生字，会写“过、各 、种”等生字
。认识部首“卩 ”。

　2
、能正确、流利地朗读课文 。

　情感态度与价值观

　了解课文内容 ，能结合生活实际
，感受生活的美好
。

　重点：识字 、写字，朗读课文。

　难点：理解课文内容 ，感受生活的美好 。

　一
、谈话导入

　1、同学们
，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家 ，你们是什么感受？（学生自由回答）

　2 、原来你们都不喜欢被别人打断啊
。可是
，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》 。

　二
、初读课文，学习生字

　1、自读课文 ，学习生字
。

　（1）学生自由读课文
，圈画出课文中的生字。

　（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音 。

　（3）出示多媒体课件 ，玩“摘桃子
”游戏，指名学生读生字
，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。

　2 、读通读顺课文
。

　（1）学生自由读课文，大声朗读课文。

　（2）教师巡视 ，指导正音
，范读课文 。

　（3）开火车读课文，将课文读通顺
。

　1、给加点字选择正确的读音画“√”。

　睡觉

　各种

　有趣

　好梦

　做梦

　三
、再读课文 ，了解课文内容

　1、学习第一小节 。

　（1）指名读第一小节
。

　（2）出示课文
，结合第一节内容，了解课文内容。

　①图中的小朋友 ，正在玩什么游戏？（踩影子）

　②当她玩游戏的时候
，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话 。（“快回家睡觉！ ”）

　③这时候，小朋友是怎么想的？（唉 ，我好想再多玩一会儿啊
。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读
，指导读出无奈的感情）

　（3）出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后 ，会做哪些梦呢？

　（4）全班齐读第一小节 。

　2 、学生分组学习第二
、三小节
。

　（1）小组长带领小组同学读小节内容。

　（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导 。

　①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读
。

　唉
，要是不上学就好了。

　唉，要是没有上课铃就好了 。

　②读一读书中每小节的最后一句 ，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的
。如果你碰到这样的情况
，你会怎么想？为什么？

　（3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样 ，回家睡觉了可以做各种各样的梦
，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事 。

　3、学习最后一节
。

　（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）

　（2）“我
”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样啊？

　（3）你觉得她的想法好吗？为什么？

　4 、全班齐读课文。

　5
、根据第一、二节内容填空 。

　文中的小朋友正玩着的时候 ，被大人叫回去
。她正做着好梦的时候
，被大人。3 、根据课文内容选一选 。

　（1）去了学校，就能见到小伙伴 ，多么（）哪！

　（2）听老师讲故事
，也是很（）很有趣的呀！

　A
、快乐

　B、开心

　四 、学习生字，指导书写

　1
、出示课本生字 ，指名学生认读
。

　2、教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。

　过 、这：半包围结构
，先里面，再外面 。“辶”共三画。

　种、样
、伙、伴：左右结构 ，书写时注意左窄右宽
。

　3 、学生描红
，教师巡视指导。

　4
、玩一玩扩词游戏，巩固生字 。

　5、比一比 ，组词语
。

　样（）伴（）

　过（）这（）

　火（）伙（）

　中（）种（）

　五 、回顾总结
，拓展延伸

　1
、这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩 ，所以我们要珍惜现在的生活
，过好每一天。

　2、下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧 。

小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案 、说课稿及教学反思

　人教版一年级下册语文《胖乎乎的小手》教案(一)

　教学目标:

　1
、学会认识13个生字 ，会写6个生字
。

　2、正确 、流利朗读课文。

　3
、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手 。

　教学重点：认识生字
，会写6个生字

　教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手
。

　第一课时

　教学过程：

　一、看图激趣揭题

　看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》

　二 、初读课文

　1、师范读

　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

　2
、初读课文

　(1)自读课文读准字音

　(2)找出课文中的生字 ，多读几遍

　出示带拼音的生字检查正音

　(3)找一找、标一标有几个自然段

　(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

　(5)师生正音

　三 、生字教学

　1
、合作学习生字

　2、交流学习方法

　3 、用词语巩固识字

　四
、写字教学

　看着

　1、师范写

　2 、生描红交流

　3
、声练写

　五、第一二自然段教学

　(一)第一自然段教学

　1 、指导长句的朗读。

　2
、用喜欢说一句话 。

　3、读出喜欢的语气
。

　(二)第二自然段教学

　1 、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段
，你读懂了什么?

　2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

　加手势朗读课文 。

　3
、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?

　问句的指导。不明白的语气指导
。

　第二课时

　教学过程：

　一、复习巩固生字

　二 、第3?6自然段的教学

　自读全文。指名读一
、二自然段 。

　(一)第3?5自然段教学

　1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

　板书：爸爸拿拖鞋

　妈妈洗手绢

　姥姥挠痒痒

　2 、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰 ，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰
。

　(二)读最后自然段

　1
、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画
，兰兰也明白了。她会说什么呢?

　2、指导朗读明白了的语气 。

　3 、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?

　4
、那你会帮家了做什么事情呢?

　我替爸爸________________________________________

　我给妈妈________________________________________

　我帮老师________________________________________

　我为大家_________________________________________

　三、写字教学

　画　笑　兴　会

　1 、师示范

　2
、生描红交流

　3、生练写

　四 、全文朗读

　五 ，拓展教学

　人教版一年级下册语文《胖乎乎的小手》教案(二)

　教学目标：能认识课文中出现的13个生字
，会用介宾短语的格式说话;正确、流利
、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈
。

　教学重点：认识和书写本课的生字 ，朗读课文。

　教学难点：有感情地朗读课文
，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈 ，体贴父母 。 教学准备：教学挂图 、生字卡片
、小黑板
。

　教学课时：2?课时。

　教学过程

　一、 活动激趣
，揭题引入

　1. 看手：请同学们伸出自己的小手 。(这时教师观察，选一双胖乎乎的小手
。)同学们看看 ，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

　2. 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上
，画现手的轮廓 。

　3. 夸手：告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

　过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧
。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊 ，她也有一双胖乎乎的小手
，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢?读读课文我们就知道了。

　二 、 初读课文 ，了解大意

　1. 请同学们自己借助拼音来读课文
，读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说 。

　2. 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整
。

　爸爸喜欢兰兰的小手 ，是因为 。

　妈妈喜欢兰兰的小手
，是因为  。

　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 
。

　兰兰明白了 ，大家都喜欢她的画
，是因为 。

　三
、 细读课文，识记生字

　1. 请同学们听老师读课文 ，在读的过程中，标出本课的自然段序号 。

　2. 师：教师出示生字卡片
，让学生借助拼音读
。

　3. 自己在课文中把这些字找出来后，读一读 ，然后再读读带有生字的那句话
，看看你能不能把它们读正确。

　4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

　5. 小组合作识记生字，说一说你识字的方法 。

　6. 给生字组词 ，巩固生字
。

　四、 指导朗读
，感情大意

　1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

　2. 请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听 。

　3. 你读懂了哪些 ，还有哪些没有读懂
，提出来大家讨论。

　句一：我只画了自己的小手啊!

　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

　句三：等我长大了 ，小手变成了大手
，它会帮你们做更多的事情
。

　课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题：课文中的?全家人?指的是哪些人?这张画?指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸 、妈妈
、姥姥来读一读他们的话。

　分角色朗读课文 。

　分四人小组演一演这篇课文
。

　五、 发挥想象，扩展课文

　1. 请大家想象一下 ，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?

　2. 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢?

　我替爸爸 。

　我给妈妈  。

　我帮老师 
。

　我为大家 。

　六 、 复习巩固
，加深记忆

　课文中的这些生字呀，又想念大家了 ，你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?

　七
、 指导书写

　1. 学写?看、着?

　(1) 出示田字格中的生字

　(2) 出示这两个生字的笔画顺序 。

　(3) 指导观察这两个生字的占格位置
。

　(4) 教师范写 、讲解。

　(5) 教师巡视指导 。

　这两个字在指导时
，重点强调下面是：目
。

　2. 学写?画?

　3. 学生自学?笑、兴
、会?。

#一年级# 导语《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话 。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂 ，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外
，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣
。以下是 整理的小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案 、说课稿及教学反思相关资料 ，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教案

　教学目标

　（一）理解课文内容
，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助 。

　（二）读懂句子 ，理解词语
。

　（三）正确
、流利地朗读课文。

　教学重点、难点：识字和写字

　教学过程

　一 、目标导课

　1
、猜谜语
，出示课题板书：5、小公鸡和小鸭子

　2 、出示教学目标

　二
、自主探索：

　1、看课题你有什么问题？你想知道什么？

　从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

　“和 ”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间 ，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

　2 、自读课文
，出示自读要求：

　（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音 ，读通句子 。

　（2）有几个自然段？

　3
、出示生字卡片

　学习要认得字
，读准字音，去掉拼音读

　4、学习课文

　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩 ，读课文第二段：

　他们来到什么地方？

　他们一块做什么？怎么样？

　小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的）

　5 、读第3自然段
，（自读2遍）看第三幅图
。

　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

　他们来到什么地方？

　小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话 ，什么意思？

　小公鸡怎样做？

　（2）读读小鸭子讲的话
，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）

　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的 ，无法用来拨水
，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

　6、读第4自然段 ，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：

　小公鸡不听小鸭子劝告也下水了
，结果怎样？为什么会这样？

　小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见
、飞快、背上）

　讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

　7 、读第5自然段（读2遍），观察第五幅图 ，说说这段话讲的是什么事？

　指名读
，大家思考，小公鸡说了些什么 ，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误）

　三
、交流解疑

　学了这篇课文你懂得了什么道理？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？

　四、课堂检测

　1 、小鸡会（）
，不会（） 。

　2
、小鸭会（），会（） ，不会（）
。

　3、（）捉虫子给（）吃。

　4 、（）把（）救上岸 。

　5
、（）和（）互相帮助
，团结友爱
。

　五、总结：

2.小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》说课稿

　一 、说教材：

　本文是部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂 ，故事性
、可读性强 。课文除了有识字写字的任务以外
，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此 ，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象
，读中思考，读中感悟 ，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性
，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助 ，从而受到启发
，懂得关爱他人，帮助他人
。作为学案设计 ，我将教学重点放在引导自主学习
，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性 ，用小组合作的方式
，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。

　二、说学情：

　一年级孩子思维活跃 、求知欲强、乐于表达
、愿意交流 。学习上 ，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法
，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱 ，关注每名学生的个性体验
。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁
，让学生在学习中生活，生活中学习 ，会学习
，会生活。根据本课的内容及特点，学生的情况 ，紧紧围绕本单元的训练重点
，确定以下教学目标，重点学难点 。

　三、说教学目标：

　（一）知识目标：

　1 、认识“块
、捉”等12个生字
。

　2、会写“他 、河
”等7个字。

　3
、认识偏旁：提土旁“土” 。

　（二）能力目标：正确、流利 、有感情地朗读课文 ，读好小公鸡和小鸭子的对话
。

　（三）情感目标：理解解课文内容
，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱 ，互相帮助的道理。

　四
、说教学重点：

　1、认识“块 、捉 ”等12个生字 。

　2
、会写“他、河
”等7个字
。

　3 、认识偏旁：提土旁“土”。

　正确、流利
、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话 。

　五、说教学难点：

　理解解课文内容
，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱 ，互相帮助的道理。

　六 、说教法：语文是最重要的交际工具
，是人类文化的重要组成部分
。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体 。本课教学中 ，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点
，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心 ，求知欲
、创设和谐、融洽 、欢快的人文氛围
，让学生自主地学，在学习中展现个性
、表现个性、培养个性 、塑造个性
。

　七
、说学法：

　采取“以读为主 ，读中感悟 ”的学习方式
，读、思 、议结合，用抓住重点词句的反复朗读 ，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言
，感悟语言，体验情感 ，用读来表达感受
，交流感受 。

　八
、说教学过程：

　本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习 ，掌握字词
。概括课文的主要内容
，学习课文。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

　（一）创设情境，导入新课（用时：5分钟）

　1、课件出示动物的头和他们的脚 ，引导学生连一连 。

　2 、板书课题
。

　3、指导理解课题中的“和
”字。

　（1）根据出示特征
，进行连线 。（小公鸡
、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚
。）

　（2）齐读课题。

　（3）说说“和”表示什么 。（课文讲的是他们之间的事情。）

　（二）初读课文，识记生字（用时：15分钟）

　1 、指导学生小组合作 ，自主学习生字新词
。用自己喜欢的方式识记生字
，并在学习小组内交流。

　2
、指导学生开火车读生字 。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导
。“捉、直 、身 ”是翘舌音；“信
、身
”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。

　3、学生自读课文 ，要求：

　（1）借助拼音自由读课文 。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们
。

　（2）把生字读正确
，把句子读通顺，给自然段标上序号。

　（3）学习小组互相交流识字成果 。

　（4）小组合作读课文 ，相互检查 、纠错
。

　5
、开火车朗读生字。说说自己识字的好方法 。

　6、同桌互相认读词语
。比一比
，谁读得更准确 、流利。

　7
、指名逐段朗读课文，正音 。

　（三）再读课文 ，理清脉络（用时：10分钟）

　1、指导学生分自然段朗读课文
，相机正音。

　2 、指导学生看图，了解大意 ，分自然段朗读课文
，边听边思考：

　（1）课文一共几个自然段
。

　（2）结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

　师范读课文 ，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？

　指名读第1、2自然段 。指导学生用提供的句式说话
。

　（3）指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。

　（4）指导学生朗读
，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急 。

　（5）指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点
。

　3
、小结

　（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

3.小学一年级语文《小公鸡和小鸭子》教学反思

　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事 ，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃
，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事 。层次清晰、叙事完整 、情节生动 ，字里行间表达着伙伴间互相帮助
、友好相处的情感
，内容很符合一年级学生的年龄特点，容易激起孩子的学习兴趣
。在教学第一课时 ，我主要关注了三个方面的难点。

　1、“块 ”的用法 。出示“一块肉
，
”“一块冰”，“一块土 ” ，换种说法就是“肉块”
，“冰块
”，“土块”
。那“一块 ”跟“一块儿
”意思一样吗？请学生辨析“一块”的不同意思：“一块肉 ”指块状的东西 ，“一块儿指大家一起去做一件事。
”再让学生说一说
，平时你有没有跟谁一块儿出去做过什么事？从而理解“一块”的用法 。

　2 、出示，巧组词。本课有生字“河 ” ，我出示一条河流，和学生说里面有和小河有关的词语
，让学生找一找，学生边找边说出对应的词语 ，接着多媒体出示
，这样的组词有趣多了，不光认识了词语 ，还相机理解了河边
、河面、河岸 、河水
、小河的意思
，一举两得
。

　3、“也
”这个生字要想写好看，可是有诀窍的。要关注三个“特别” ，第1笔横折钩特别斜
，第2笔竖特别高，第3笔竖弯钩特别长 ，记住这三句口诀
，学生边写边念这三句口诀 。接着出示“他 ”“地
”，让学生找一找 ，“也”字发生了什么变化？会发现“也 ”字变瘦了
。

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